参与式教学法就是鼓励学生参与教学活动全过程的方法，其核心就是充分调动教师和学生在教学过程中两个方面的积极性，贯彻教学民主的理念，创造师生平等、和谐的学习氛围，提高学习主体自主学习和独立思考的自觉意识，激发学生自身的潜能和创造力，在双边教学过程中突出教师的主导作用和学生的主体作用，体现以人为本的原则。主要包括“随时参与”、“集中参与”、“章节参与”三种基本实现形式。

　　参与式教学法在思想政治理论课中的作用表现在以下几方面：

　　突出学生的主体地位，体现师生平等、教学民主的理念。在过去的“两课”教学中，教师始终处于教育活动的中心地位，学生的内心感受和心理需求很少得到应有的关照，师生关系处于一种不够和谐、不够平等的状态。参与式教学法强调教学过程是师生之间的双向互动，它需要调动和发挥教师和学生两个方面的积极性、主动性和创造性。所以要求注意了解学生的愿望和要求，把他们所关注的问题渗透到教学之中，做到突出主题、有的放矢。同时，也要注重师生间的尊重和感情上的平等。

　　推进“三进”工作，提高学生思想政治和人文素质。在传统“两课”教学中，教师往往强行“灌输”，学生则不管是否理解、接受，是否感兴趣都得死记硬背。参与式教学在把握学生思想脉搏和自身需求的基础上，广泛调动了学习主体的兴趣，引导和培养学生的自主学习意识。为此，在教学中根据不同的教学内容，刻意设计许多“知识栏目”，如：课前的每周要闻综述，课中的时事问题点评、社会热点哲学思考等。这些内容都是学生们所关注的，所以，往往在课下认真收集、查找相关资料，不断思考和发现问题，养成自觉地关心国家大事和党的大政方针的习惯，同时会在课堂上认真听讲，随时准备参与。这样就在参与教学的过程中实现了世界观教育和方法论传授的有机统一。

　　塑造和培养健全的人格和心理素质。参与式教学法让学生重新恢复好奇心和求知欲，学会用发现的眼光审视世界，用思考的头脑探究知识。参与式教学法是面向全体学生的、多种形式的参与式教学，为每一位同学提供了充分展示自我、彰显个性的舞台和条件。他们在参与中使自己思想得到交流，心灵获得开启，自信不断增强，为他们塑造健全的人格创造了宽松的环境。

　　激发学生内在的潜力，培养实践能力。参与式教学法作为鼓励学生参与教学全过程的方法，体现了师生两个主体在教与学之间相互参与、相互激励、相互协调、相互促进的和谐关系，为学生内在潜力和创造力的激发提供了前提条件。不论是“随时参与”、“集中参与”还是“章节参与”，可以说参与过程的每一个环节都是从学生能力培养和素质提高入手，着力打造创新意识，提高学生的各种实践能力，并在此基础上激发出自身创造能力。活动还可延伸到课下，通过参与大学生各种理论社团和社会实践活动，来增强和锻炼他们运用科学理论分析问题、解决问题的实际能力。

　　促进教师队伍素质的提高。在实施参与式教学中，由于参与的范围和内容极其广泛、丰富，课堂教学难度大为增加，这就给教师的自身素质和教学水平提出了新的挑战。要求教师不仅在知识上要博学、人格上要高尚、理论功底要丰厚、政治素质要过硬，以实力组织好课堂教学，而且也促使教师必须以身作则，治学严谨，树立终身学习的观念。同时，学生积极参与教学，也会激发教师的教学灵感，促进教师整体素质的全面提高。