“学生能不能转专业呀？”“毕业了好不好就业呀？”在前不久北方交大举办的北京高校第一场高考联合招生咨询会上，学生和家长问得最多的就是这两个“焦点问题”。而北方交通大学针对学生的需求和就业市场的新变化，制定了新的人才培养计划，这个据称能让每个大学生实现“自由转专业、自主定进度、自觉重专长”的培养计划，引起了众多家长、学生的关注。<br> 　　尊重个性：保护兴趣爱好，发展个人特长<br> 　　“现在很多家长在给孩子选专业时，往往更多的是看是不是热门专业，而很少看这个专业是否适合自己的孩子，这样就导致每年有许多学生对自己的专业不熟悉、不了解甚至不喜欢，学习的积极性不高，效果也不好。”谈起北方交通大学制定新的人才培养计划的总体思路，该校副校长杨肇夏教授深有感触地把“实现学生自主教育”放在重中之重的位置加以强调。他认为高等教育传统教育模式最突出的缺陷就是学生接受知识是被动的，学习潜能的挖掘不够。针对这种情况，北方交大新的人才培养计划突出了“通识教育，按类教学，引导探索”的教育理念，在招生、日常教学、特长生培养等教学组织的全过程，都强调了学生自主选择的能动性。<br> 　　在招生方面，北方交大将实行大类学科招生。规定学生入学前两年，学校和学院对新生不按具体的专业安排教学计划，而强调宽口径、厚基础的通识教育。到大三，学生再根据自己的兴趣或社会需求确定具体的专业方向。这样就打破了过去学生一入学就固定专业，四年一成不变的培养模式，给学生以更大的发展空间。<br> 　　在自主选专业方面，学校明确规定除考试作弊者外，每个学生都有申请转专业的权利，通过考核就能够转专业，保证了学生可以根据自己的兴趣和志向选定喜欢的专业。<br> 　　在日常教学方面，新的培养计划规定，学生不仅可以选择具体的课程、上课教师、上课时间和授课方式，还可以选择学习年限。只要学生在3—6年(建筑学4—7年)中完成规定的学分，就可以提前毕业或延期毕业。<br> 　　在个人特长培养方面，学校根据学生毕业去向不同的实际情况，在大四的上学期(第七学期)实行“分流教学”。已经保送研究生的学生可以学习与研究生课程接轨的选修课，甚至可以提前学习研究生课程，参与导师的科研活动。而想考研的学生可选择相关课程的提高班，提升基础知识和综合专业知识。准备就业的学生可以选择提前进入就业实习或选修实际操作类的课程。<br> 　　创造宽松的环境，给学生充分自主权，赢得了老师和学生们的认可。长期从事大四教学任务的冯庆老师说：“过去大四上课，课堂上学生复习考研、准备简历，开小差的多，老师讲课难。分流教学解决了这个实际问题。”而想参加考研的土木建筑工程学院大三学生李方则兴奋地说：“新的培养计划充分考虑到每个人的实际，对考研和就业有了明确的指导，到大四自己能有更多的选择，现在心里踏实多了。”<br> 　　强化基础：构建合理知识结构，做到融会贯通<br> 　　如何培养在工作岗位上能够不断创造的人才？对此，北方交大负责培养计划实施的教务处处长鞠颂东教授认为，在这方面，关键在于要有扎实的基础，合理的知识结构，做到融会贯通。为此，经过广泛深入的调研，在新的培养计划中学校提出了“通识教育”的模式：即在学生素质教育的层面上建立一个大的知识平台，设置相关课程。<br> 　　根据学生多元化发展的需求，通识教育开设了自然科学、人文科学与艺术，社会科学、经济管理等系列课程。大幅度压缩了必修课学分数，扩大了选修课范围，全校共开设选修课近500门，其中很多课程的设置，不仅在知识结构上开拓了学生的视野，而且注重知识的交叉融合，启发了学生的新思维。<br> 　　而在专业必修课方面，学校在教师中普遍开展了竞聘开课制度，要求开设同一门课程的教师竞争挂牌上课，让学生自由选择，从而保证教育效果。<br> 　　突出实践：注重技能培训，强调动手能力
　　现在的就业市场越来越强调学生的动手能力，强调学生的实践经验。针对这种情况，在新的培养计划中，北方交大全面改革实验课程体系，高度突出了实验教学环节的组织，要求教师职能由辅导学生向引导学生转变，验证性试验向设计性实验转变，将综合性实验、设计实验、学生自主创新实践引入实验课堂。如经济管理学院推行的案例教学、通过对典型案例的分析，将书本上的“条条框框”具体化，由于案例来源于实践，学生很容易在现实中找到理论依据；计算机专业的学生在可容纳400余人的计算机综合实验室里不仅可以了解到相关的软、硬件知识，还可以接触到计算机领域中最前沿的嵌入和并行等技术等等。<br> 　　为鼓励学生在大学期间全面接触社会，学习和掌握实际工作经验，在新的培养计划中，明确把学生参与社会实践工作纳入学分体系。社会调查、社团活动、务工支教等实践活动都被列为选修内容，学生考驾驶证、会计证、发表学术论文、通讯报道、企业实习以及科研小发明等都可以记入学分。实现了课内课外学分的全面打通。这些做法得到了用人单位和学生的肯定与支持。