我们的时代已进入大众化时代，但对高等教育大众化所蕴涵的文化精神和对高等教育大众化发展向度进行拷问的论述并不多，由广东教育出版社优秀教育专著出版基金资助出版的王洪才的《大众高等教育论：高等教育大众化的文化——个性向度研究》一书是其中不多的一部。

　　该书开篇的“卷首语”富有激情，表达了作者对高等教育进展的期望，对高等教育大众化到来的欢呼之情，以及对大众高等教育时代来临的信心。

　　“前言”告诉我们，高等教育大众化进展应该有一个科学的衡量维度，不能采取流行的数字解释和功利化需求的解释；必须进行文化思考，深入到对个体生存状态的关注上去理解，这就是作者孜孜以求的文化解读。

　　纵论了高等教育大众化的研究状况和趋势，提出了高等教育的四种文化和四元结构主张，对高等教育大众化理论进行了认真反思，进而提出重建构想。

　　他从历史经验论证出高等教育大众化实质上包含四个阶段，即世俗化、实用化、标识化和面向未来的个性化阶段，这对高等教育大众化是一种与以往完全不同的解读，进而提出了实现高等教育大众化不可或缺的四方面条件的建构以及目标建构、行动建构和路径建构。

　　他还提出了高等教育的四个基本行动者，并作为基本分析单元，充分论述了高等教育如何实现从传统的精英状态向大众化状态转化，最终实现大众高等教育的理想。

　　在结论部分，确认了个性化是高等教育发展不可回避的选择，高等教育大众化是社会现代化进程中的一个环节，高等教育大众化与知识价值变迁息息相关，并集中分析了如何破除传统的精英情结问题。

　　书中蕴涵着一种文化精神，一种个性追求，这正是高等教育大众化的文化——个性向度研究所要表达的一种精神。理解这种精神，就为理解高等教育大众化提供了一把钥匙。