■自2005年6月考试起，改革计分体制和成绩报导方式，采用满分为710分的计分体制，不设及格线；成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单

　　■在考试内容和形式上，四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比例，增加阅读理解测试，增加非选择性试题的比例

　　■从2006年1月份开始，在参加大学英语教学改革试点学生中试行改革后的四级考试，从2006年6月份开始以同等方式试行新的六级考试

　　■初步定于2007年1月全面实施改革后的四级考试，2007年6月全面实施改革后的六级考试



　　第一次大学英语四级考试从1987年9月开始。

　　第一次大学英语六级考试从1989年1月开始。

　　作为改革开放以来高校大学英语课程实行分级教学的一项重要配套措施，大学英语四、六级考试经过17年的发展，得到了社会的普遍认同，产生了良好的社会效益。但是，由于种种原因，英语四、六级考试目前仍存在一定问题，如考试大纲是依据原来的教学大纲制定的，偏重测试学生的语言知识和阅读能力，词汇的限制比较死，不能适应社会对学生实际应用英语的需求。为此，教育部有关部门通过深入调研，于2005年2月25日公布了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。

　　《改革方案(试行)》的目标是更准确地测量我国在校大学生的英语综合应用能力，尤其是英语听说能力，以体现社会改革开放对我国大学生英语综合应用能力的要求。由于大学英语四、六级考试是一个超大规模的标准化考试，因此考试的改革分步实施，既有近期改革目标，又有中长期规划。

　　计分体制和考试内容均有变化

　　近期内，四、六级考试将采取的重要举措之一是改革计分体制和成绩报导方式。自2005年6月考试(试点)起，四、六级考试成绩将采用满分为710分的计分体制，分数范围为290分至710分，不设及格线；成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。为使学校理解考试分数的含义并根据各校的实际情况合理使用考试测量的结果，四、六级考试委员会将向学校提供四、六级考试分数的解释。

　　在考试内容和形式上，四、六级考试将加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。试点阶段的四、六级考试由四部分构成：听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。

　　听力理解部分的比例提高到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解；听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解；听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。

　　阅读理解部分比例调整为35%，其中仔细阅读部分(careful　reading)占25%，快速阅读部分(fast　reading)占10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试；快速阅读部分测试各种快速阅读技能。

　　综合测试比例为15%，由两部分构成。第一部分为完型填空或改错，占10%；第二部分为短句问答或翻译，占5%。

　　写作能力测试部分比例为15%，体裁包括议论文、说明文、应用文等。试点阶段四、六级考试各部分测试内容、题型和所占比例如下表所示：

　　根据目前的改革进程，近期内大学英语四、六级考试口语考试仍将与笔试分开实施，继续采用已经实施了5年的面试型四、六级口语考试(CET—SET)。同时，考委会将积极研究开发计算机化口语测试，以进一步扩大口语考试规模，推动大学英语口语教学。

　　在考务管理方面，从2005年6月起，教育部考试中心将启用新的四、六级考试(试点)报名和考务管理系统，严格认定考生报名资格，加强对考场组织和考风考纪的管理，切实做好考试保密工作。

　　在试点基础上分步稳妥推进

　　由于四、六级考试是一个每年涉及上千万考生的超大规模标准化考试，因此考试内容和形式的改革须经过一定规模的试点，对新试卷的有效性和可行性作出科学的论证，并了解师生的反馈。为此，教育部决定，自2006年1月份开始，在参加大学英语教学改革试点学生中试行改革后的四级考试，自2006年6月份开始以同等方式试行新的六级考试；初步定于2007年1月全面实施改革后的四级考试，2007年6月全面实施改革后的六级考试。考委会将按照《教学要求》制定新的四、六级考试大纲和样题，并及时向教师和学生公布。

　　任何一项大规模标准化考试的发展都是一个不断改进和完善的过程。四、六级考试委员会将不断研究开发适合四、六级考试的新题型，研究改革后的四、六级考试对教学的后效；同时，充分利用高科技手段，完善考务管理系统，实现四、六级考试网上阅卷(CET—OnlineMarking)，研究计算机化的四、六级考试(CET—CBT)，争取在一定考生范围内或在某种能力测试中实现四、六级机考。