宗占国教授，1973年毕业于吉林大学物理系，1996年任吉林师范大学(原四平师范学院)校长，2003年任长春大学校长。全国“五·一”劳动奖章获得者。

　　宗占国教授在他任长春大学校长不长的时间里，他的治校方略已初见成效。日前记者就省属大学的发展问题访问了他。

　　记者(以下简称记)：您在近20年的高校管理实践中一直强调办学理念，那么长春大学目前的发展要务是什么？

　　宗占国(以下简称宗)：这几年长春大学发展很快，在校生人数已由5000人增长到12000人，本科生专业增加到35个。我校的发展思路是解放思想、实事求是、与时俱进，其核心是实事求是。我们确定学校的发展方向，规划学科建设重点都要立足于社会需求，立足于办学条件。我们需要的是经过努力能够实现的目标。

　　我们把发展作为第一要务。我们是一所发展中的学校，面对的既有机遇又有挑战，要用发展去破解挑战。大发展小困难，小发展大困难，不发展更困难。

　　我们把教育质量看作是学校的生命。作为省属大学我们的主要任务是培养人。提高并保持本科教学的高质量是我们的立身之本。

　　记：针对长春大学的具体情况，学校建设主要是从哪里抓起？

　　宗：当前工作主要是从学科建设抓起。我们提出学科建设是龙头。创办一流的大学先要创建一流的学科。学科是为社会培养人才，为社会提供科技服务的基础。对于重点学科的确立要放眼东三省，放眼全国，争取创建全国知名的品牌学科专业。长春大学的特殊教育学院是全国“办学最早、学科最全、规模最大”的教学基地，是立志深造的残疾高中生向往的目标，当然是学校建设的重点。再比如建在我校的国家大豆深加工科技转化中心，已经获得两项国家科技进步奖，三项省科技进步奖，改造东北老工业基地100项开发项目之一。还有萨满文化研究中心，都是在很大地域范围内特色鲜明的学科，都已建成了国家级科研平台。

　　学科建设的核心是人才队伍建设。像我们这样的学校在这方面往往多有不足。我们的办法是引进人才、培养人才和稳定人才相结合。我们的财力有限，但是对于看准了的人才还是要投入，买房子，给安家费，给科研启动经费。

　　培养人主要是指提高本校教师的素质，一方面抓住国家培养师资的机遇，为中青年教师读研究生、学外语、学习多媒体教学技术创造条件。另一方面也要加一点压力，如果这个岗位确实需要硕士以上学历，给你条件了你又三年考不上，那么就要调离。有了人才还要留住，靠什么？靠机制、靠事业、靠待遇、靠感情。我们改革分配机制，对做出“大论文、大著作、大课题、大贡献”的集体和个人重奖。对引进的人才和自己培养的人才一视同仁。同是优秀者差距不能太大。东北高校更要注重留住现有人才。

　　我们鼓励年轻人增强攻关、创新的自信心。世上最大的未开发领域就是我们两耳之间的空间，要敢于想象你想达到的目标。2002年诺贝尔化学奖获得者田中耕一才43岁，完成获奖项目时才25岁，也不是博士。我们还提倡与强者联合，与名校的优势学科联手攻关，搭船出海。

　　记：有人说宗校长的长处是治校，是对症下药，您在长春大学是怎样施展的？

　　宗：也不能这么说，长大的基础还是很好的，只不过是需要进一步提高罢了。像这种老校都有一个体制创新的过程。比如在人事管理上一定要改变那种只进不出、只上不下的惯例。我们在省内首先推出“人才代理制”，与省人才交流中心、应聘者三方签订合同，有期限、有任务、有权责利及解除条件等内容。应聘者在职期间业绩优秀，学历提升可优先列入固定编制。