在日前结束的全国高校哲学社会科学学术规范与学风建设论坛上，教育部有关负责同志表示，教育部计划制定相应的政策法规，建立健全学术惩戒机制，在推广有关高校的成功经验和办法的基础上，尽早拿出《关于惩治学术不端行为的意见》，作为各地各校处罚学术失范的基本依据。

　　笔者认为，对学术不正之风进行惩治，非常重要。但它只是加强学术规范和学风建设的“治标”之举，而非“治本”之策。应该认识到，学术不正之风泛滥，不仅仅是学术道德问题，其根源也并非在于惩治机制不健全，而是在于现行的学术评价、人才评价机制以及人才评聘机制不尽合理。其突出表现在：以学术成果作为惟一标准，对一个人的学术水平和能力进行评价，作为其晋升职务、职称的最重要依据；而对学术成果的评价，又往往过于重视“数量”而忽视了“质量”。

　　譬如，目前通行的教师中高级职称评定依据，公开发表的论文数量是一个“硬指标”。如果论文数量达不到规定要求，无论这名教师在教书育人方面做得如何好，无论其有限的论文中包括质量多么高的一两篇佳作，也都无法得以晋升。这种只重“量”而不重“质”的评审机制，就导致了一些人在学术创作时进行低水平重复，重复别人也重复自己，剽窃他人也剽窃自己——将自己发表过的论文“改头换面”重新发表。

　　种种事实表明，改革目前不健全、不合理的学术评价和人才评价机制，才是加强学术规范和学风建设的根本之道。如果学术和人才机制不合理，那么就会将很多原本学术道德高尚的人，“逼”成不讲学术道德和规范的人，而且光靠惩治根本无法杜绝此类现象的发生；而如果学术和人才机制是合理的，再配以相应的惩治措施，那么不讲学术道德和规范的人，便无立足之地，便会迫于制度的压力而变成讲求学术道德和规范的人。