高等教育如何培养学生的创造能力?这取决于多方面的因素。笔者认为，在这诸多因素中，一个充满活力的、高效率的课堂教学是其关键之一。这就要求教师必须尽可能地调动学生学习的积极性和主动性，必须创造条件让大学学习过程成为学生主动而系统地探究知识、增强智力和能力的活动。必须改变传统的单向灌输式的教学模式，强调诱导、启悟和富有个性特征的独立思维，代之以双向互动式的课堂教学方式，使学生不但成为知识的接受者，还应成为知识的探索者、创造者，使学生获得更多的参与教学活动机会。

　　强调学生在教学活动中的主动参与，并非是说要削弱教师在课堂教学中的作用，相反，则是对教师提出了更高的要求。学生能否主动地、而不是被动地从事学习活动，是课堂讲授成败的关键，也是培养学生独立学习能力和创造能力的重要前提。课堂教学不应只是教师单方面地向学生灌输，而应该是教师与学生双方面的交流；应有助于提高学生的独立思考、分析问题和辩论的能力；有助于培养学生的自信心和创新意识，从而敢于独立地分析问题和判断问题。

　　为了促进学生主动参与教学过程，提高课堂教学效率，教师在学期开始的第一课，应该首先向学生详细说明学习本科目的主要目的和任务、所用的教材和主要参考书、学生必须完成的作业、考试的方法、评分的标准以及其它要求等等。接下来，教师有目的、有重点地引导学生阅读、预习教材，查阅有关参考书，强化阅读训练。

课堂讨论是双向互动式课堂教学的重要方式之一，是促进师生双向交流、培养学生创造能力的有效教学形式。为了提高课堂讨论的质量，教师需要认真研究课堂讨论的内容，明确讨论所要解决的问题以及各个问题之间的内在联系。在讨论过程中，教师须引导学生对所讨论的问题，鲜明地提出自己的观点，要善于在学生发言中及时帮助他们归纳发言的要点。为使讨论进行得较为深入，教师还可以要求学生承担一定的专题研究任务。为了强化和巩固课堂讨论的效果，讨论结束后教师应该作必要的讲评、总结。

　　综上所述，学生的创造能力是“教”与“学”结出的最终成果，师生双向互动式课堂教学方式无疑是培养学生创造能力的有效途径之一。师生双向互动式课堂教学方式还有一个不断研究、探讨和完善的过程。