在“长江学者奖励计划”第三批特聘教授、讲座教授受聘暨第二届“长江学者成就奖”颁奖典礼上的讲话

● 教育部部长 陈至立

　　值此金秋送爽时节，教育部和香港李嘉诚基金会在人民大会堂隆重举行“长江学者奖励计划”第三批特聘教授、讲座教授受聘暨第二届“长江学者成就奖”颁奖典礼。

　　2000年是具有重要历史意义的世纪之交之年。回首二十世纪，科学技术取得了前所未有的辉煌成就；展望二十一世纪，科学技术突飞猛进，知识经济迅速兴起。我们要在激烈的国际竞争中争取主动，就必须坚定不移地实施科教兴国战略，大力提高全民族的科学文化素质，大力推进科技进步和知识创新。实施科教兴国战略，是以江泽民同志为核心的党中央根据邓小平科技教育思想，深刻分析世界科技革命发展进程和我国社会主义现代化建设实际作出的重大决策。近年来，党和国家为推进这一战略的实施采取了一系列政策措施。大力推进科技进步和知识创新，关键在人才。从某种意义上说，人才就是生产力。在知识经济时代，人才更将成为一个国家科技创新、经济发展和社会进步的根本保证。我们必须将立足国内培养和造就高层次创造性人才作为国家的一项重要战略任务来抓。“面向21世纪教育振兴行动计划”中率先启动的“长江学者奖励计划”就是旨在延揽海内外英才，培养造就高层次创造性人才的一项重要举措。我们高兴地看到，“长江学者奖励计划”的实施引起了社会各界的广泛关注，得到了普遍好评。

　　李岚清副总理去年参加首届特聘教授受聘和首届“长江学者成就奖”颁奖典礼时，曾经把首批73位特聘教授比作“七十三贤”，今天又把大家比为108将。科学的本质在于创新，创新思想和创新实践贯穿于整个人类文明史。持续创新能力已日益成为当今世界经济和科技竞争的决定性因素。相信各位学者一定会在科技创新大潮中奋勇争先；抓住基础研究和高技术领域中与我国社会和经济发展密切相关的重大课题，抓紧攻关，自主创新；在科学研究工作中，突破常规。教书育人是教师的天职。各位特聘教授、讲座教授不仅要在学术领域一马当先，还要教好书，育好人，义不容辞地担负起培养具有创新素质和创新精神的新一代优秀人才的重任。 (2000年第20期《中国高等教育》)

我国高等教育改革的现状及“面向21世纪课程教材”的推广

● 教育部副部长 周远清

　　一、我国高等教育改革的现状　高等教育改革是从1992年左右开始，概括为三个改革：一是体制改革，二是教学改革，三是教育思想观念改革。

　　1.体制改革是关键。体制改革取得了很大成效，或者说有很大的变化，一个新型的高等教育体制已经展现在我们面前。

　　先说学校内部管理体制改革。很多学校进行了新一轮学校内部管理体制改革，竞争上岗，精简机构，重新组织队伍。第二是经费筹措体制改革。我们成功地进行了学生交费上学的改革。学校的产业收入现在也有较大的增加，学校跟社会的联系广泛了，学校筹集经费的能力大大提高，一个多种渠道筹措经费的格局大体形成。第三是招生就业制度改革。高考内容的改革，目的就是有利于推进素质教育，更多地出能力型的题和应用型的题；另外一个改革是实行网上录取，保证了公平性。第四，办学体制改革。逐步形成以政府办学为主，社会各个方面积极参与办学的新格局。第五，管理体制改革，这是高教体制改革的重点和难点。

　　2.教学改革是核心。学校的教学改革，使大家逐渐体会到，科类过于单一的学校对培养高素质的人才很不利。我们的教学改革出台了一些措施，一手抓教学改革，一手抓体制改革。全面推进素质教育，特别是加强文化素质教育，这几年发展很好，和整个教学改革是融合在一起的。

　　3.教育思想观念改革是先导。教育思想观念的改革正在升华，特别是党中央和国务院提出全面推进素质教育后，教育思想观念改革进入新的阶段。这几年高等教育改革，体制改革到了关键时刻，或者说决定性阶段；教学改革到了收获阶段，需要我们坚持不懈地夺取最后的胜利；教育思想观念的改革到了深化阶段。

　　二、关于“面向21世纪课程教材”　“面向21世纪教学内容和课程体系改革”的一个非常重要的成果，就是“面向21世纪课程教材”。高等教育出版社出版的“面向21世纪课程教材”是我们国家教材建设的换代型的成果，也是跨世纪阶段的标志。这个阶段是我们的教材建设，特别是教材内容体系改革深化的阶段。

　　我们希望通过改革，能够使我们国家的教学内容、课程体系落后于世界经济社会发展的面貌有一个比较大的改观，并且为21世纪初大范围地提高我国的教育质量奠定基础。首先要积极地宣传“面向21世纪课程教材”；第二，就是广泛的使用；第三，就是要认真地评介。