一、大学生创新心理素质的培养<br>
    人类社会已经进入21世纪，这是一个全新的时代--知识经济时代。所谓知识经济就是以知识的生产、处理、传播和应用为基础的经济。知识经济的发展主要依靠新的发现、发明研究和创新，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新。而知识创新、技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神、创新意识和创新能力，因而新世纪创新型人才的培养是时代向教育提出的要求，只有培养出一大批具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日趋激烈的国际竞争，并且保证在竞争中立于不败之地。高等院校是为国家培养创造型人才的重要阵地，目前世界各国的高等教育改革，都非常注重学生创新能力的培养。早在20世纪70年代，美国教育界就提出了培养具有创新精神的跨世纪人才目标。20世纪80年代以来，日本把发展创造能力视为国策，提出了“创造性科技立国”的口号，在具体教学过程中，把对学生创造力的培养作为日本通向21世纪的教育目标。联合国教科文组织也主张一个人的开拓创新能力，是面向21世纪的“三张教育通行证”之一。由此可见，无论从大学本身的教育功能还是从时代发展对人才素质的要求来看，加强对大学生创新心理素质的培养都有着极其重要的意义。 　　

　　然而，由于长期以来受应试教育的影响以及大学专业设置太细、知识面窄、技能方面训练不够、不注重思维方法训练等诸多因素，使许多大学生缺乏创新精神，创新能力不强。在一项82个企业对大学生评价的调查中，诸如与创新素质有关的“运用专业知识能力”、“分析问题能力”、“创造性思维能力”、“独立工作能力”、“动手操作能力”等各项能力水平50％以上都处于“一般”水平，这种现状与时代发展对大学生素质要求是极不相称的。因此，高校应通过各项改革，切实加强对大学生创新心理素质的培养，不断缩小与先进国家的差距，迎接时代的挑战。 　　

　　二、从创新人才素质要求看大学生创新心理素质教育内涵

　　创新人才必须具有较高的创新素质，包括：创新意识：即不断探索创新的兴趣和欲望，勤于思考，善于发现并提出问题，求新、求异；创新思维：即具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，勇于突破思维定势的束缚，不唯上、不唯书、不唯师，只唯实；创新知识：即在某一领域有独到的见解或较深的造诣，具有扎实的基础和深厚的文化底蕴并及时汲取最新的知识；创新能力：即有较强的学习能力、信息加工能力、研究能力和操作能力；创新人格：即具有敢于怀疑、敢于批判、敢于冒险的科学精神，在挫折面前能很快调整自我心态，在任何不利条件环境下都不动摇对自我的信念，不因一时困难和挫折放弃个人的想法和计划，有较强的独立性。根据以上分析，笔者认为，对大学生创新心理素质培养应包括以下几个方面：

　　大学生创新意识的培养。

　　创新意识是一种不安于现状的精益求精的意识，是一种面对任何未知的问题、未知的领域而不无动于衷的强烈的尝试冲动，它是创新的重要心理素质之一。只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创造潜能。

　　大学生创新思维的培养。

　　创新思维是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。它有五个明显的特征，即积极的求异性，敏锐的观察力，创造性的想象，独特的知识结构以及活跃的灵感。这种创新思维能保证学生顺利解决对他们来说是新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。可以说，创新思维是整个创新活动的智力结构的关键，是创新能力的核心，应着力培养大学生的这种可贵品质。

　　大学生创新能力的培养。

　　一是要为学生奠定坚实的理论基础，构建创新的知识结构，体现“扎实”、“广博”、“前沿”、“综合”，没有良好的基础，创新就成为无源之水，无本之木。二是要加强培养学生获取知识和运用知识的能力、信息加工的能力和科学研究的能力以及动手操作的能力，从而形成良好的创新心理素质。

　　大学生创新人格的培养。

　　创新不仅需要智力因素，也需要非智力因素，这对创造活动有着十分重要的意义，不仅激发创造意识，而且能够促使创造思维更好地发挥和运用。因此要着力培养大学生的创新人格，使他们具有远大的理想、坚定的信念、务实的作风、无畏的胆识、坚强的意志和浓厚的兴趣等。 　　

　　三、大学生创新心理素质培养的措施

　　树立创新教育观念，培养大学生创新意识

　　江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于呆板的教育制度。”要在很好地传授和学习已有知识的基础上，注意培养实现知识创新、技术创新、管理创新的能力；在教学中强调发现知识的过程，强调解决问题的方法，培养探索精神；在适度掌握知识的数量和精确适度的基础上，更加注重从创新能力和提高素质上衡量教育质量；在学习知识的过程中更加注重训练思维能力，认识学科本质，掌握学习方法；在强调学生的全面发展的同时，特别注意学生个性发展；在重视专业知识学习的同时，重视基础知识和人文知识的学习。因此，面向21世纪，适应新世纪素质教育对创新人才的要求，我们必须在教育观念上实现三个转变：一是要从传授知识为主转向培养学生会学习和创造为主。二是要从以教师为中心转变为以学生为中心。在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用，使学生积极主动地参与教学，得到生动活泼的发展，从而培养其创新心理素质。三是教师要有创新思想和创新意识。

　　采用创造性教学方法，培养学生的创新思维和创新能力

　　所谓创造性教学就是指在教学过程中把握创造活动的一般规律，引导学生以积极的态度，运用创造性思维，充分发挥自身的潜力来吸收已有文化成果，探索某些未知问题所采用的各种教学方法。我们在教学中可以采用近年来国内外采用的创造性教学方法：

　　（1）潜科学教