近日，暨南大学广播电视新闻系2002级的代易收到学校的一份“特殊”礼物———“校长免费学分奖励金”，她在本学期将有8个学分可以免费修读。根据学校的规定，“奖励金”可以免费选修课程，或在第二学年时减免部分学费，或在毕业时兑换成现金。
　　
　  据悉，这是暨南大学今年针对在校生推出的一项全新的奖学金制度，首次年度评选中，共有1755名同学获得不同程度的免费学分奖励。
　　
　 “以往”的差生也可参评
　　
　　暨南大学教务处副处长王亚希介绍，凡暨南大学的全日制本科生，一学年修满38个学分，平均学分绩点在3．0或3．0以上的同学，均可参加“校长免费学分奖励金”的评选。评审以学生上一学年的学业成绩作为评比标准，不计以往成绩；评审也不考虑文体活动表现及综合素质，但是在上一学年受过学校处分的同学无参评资格。
　　
　　“这是一项学习成绩单项奖，与学校原有的奖学金没有冲突，各有侧重。”王亚希表示，该奖学金的设立能更好地激励同学们奋发进取，专心学习。只以参评该学年的学业成绩作为评比标准，是保证学生每次都在同一起点上参评，让以往成绩不理想的同学不再背负包袱，迎头赶上。
　　
　　“校长免费学分奖励金”是根据一定的公式计算出每个专业学生的平均学分绩点及排名情况，按学生的平均学分绩点由高到低确定奖励名单的。每学年按各专业学生人数的15％进行奖励，名牌专业按18％进行奖励。
　　
　　据透露，各专业学生奖励学分现金折算标准为：非医学类（内招生130元／学分、外招生240元／学分）、医学类（内招140元／学分，外招260元／学分）。
　　
　  避免学生用奖学金请客
　　
　　该校副校长纪宗安表示，新的学分制一方面平衡了以往不设上限所带来的“混学分”现象，提高了学习质量；另一方面充分保证了学有余力的人多读书。
　　
　  他说，实行学分制的目的在于鼓励学有余力的人多读书，保证学习质量，学校希望由学生自主控制自己的学习进度。由于在学分制上规定了必修课和选修课的比例，因此，学生既可以通过必修课保证学习系统的专业知识，又可以通过多修选修课补充其他知识。
　　
　　“既能鼓励学生一心向学，强调在校的目的就是学习，又能避免目前在校大学生普遍存在的用奖学金请客吃饭的不良之风。”被校长刘人怀院士喻为“一箭双雕”的“校长免费学分奖励金”制度，激励学生发奋求学精神的同时，也减轻了家长们的经济负担。
　　
　　是消弭弊端还是两极分化
　　
　  据了解，在广东高校中，暨南大学在学分制改革方面走得较早。暨大校长、老师们用心良苦，新近出台“校长免费学分奖励金”制度，希望以此更好推进学风建设、规范奖励制度，但学生们对此项举措却颇有争议。
　　
　　新闻系三年级的小杨认为，这种奖励方法使得学习不直接与金钱挂钩，大大减少了学习的功利性。他认为，奖励学分从正面加大了学生的学习积极性，使得有学习能力的同学尽量发挥自己的潜力，大大提高了学习效率；多余学分可以换钱加大了学生的选择余地，家境困难的学生可以得到帮助。再说，以绩点作为奖励的依据十分公平，消除了以前综合测评中成绩差的学生凭各种活动获得奖学金，而部分努力读书的学生却与之无缘的弊端。
　　
　　也有一些同学持反对意见。历史系二年级的小谷说：“新的学分制度治标不治本，它只是用经济奖励的方法去解决成绩好的同学的经济问题，但是并没有放开我们自由选学分的程度。双学位的同学还是要担心花费多余的时间来读大六大七，重修的同学还是要为如何修够学位学分而郁闷。”还有同学认为，把可选学分与成绩挂钩，有歧视倾向，认为这种奖励制度会使得学习好的更好，成绩差的更差，加大学生成绩的两极分化。
　　
　　“学分制”不妨更开放些
　
　　“‘学分制’是高校改革的趋势。”华南高等教育研究所所长张敏强教授指出，随着招生人数越来越多，学生对教学的要求更多，认为边学习边工作也很正常，学生希望能有弹性学习的空间。暨大的学分制可以说是目前广东高校中真正严格意义上的学分制，在保证学习质量的同时，也给了学生更多自主选择的余地，值得其他高校借鉴。
　　
　　“但我个人认为，既然实行‘学分制’，就不妨更开放些，我个人认为，如果‘校长免费学分奖励金’的范围能够更加广，比如说，只要绩点达到平均分，也就是合格，就能多修学分，这样将有更多学生受益。”