摘要：随着我国社会进入转型期，高等学校出现了特困学生群体，其思想和行为呈现出新的特点：心理上表现自卑和消极性、思维发展的激变性和思维内容的务实性。因此，我们必须加强特困学生群体的德育工作，把解决其思想问题同解决其实际生活问题有机地结合起来，提高其自我教育、自我管理、自我成才的能力，从而确保高校的稳定和社会发展。<br>
    关键词：社会转型；特困学生：德育工作

    在我国社会转型期，由于社会分配和社会保障体系滞后于社会发展，以及历史、自然条件、个人素质等方面的原因，形成了弱势群体，社会弱势群体家庭的学生进入大学后，就成为高校特困学生群体。主要包括：偏远地区经济落后型的家庭、城市中父母下岗多年的家庭、单亲困难家庭、父母丧失劳动能力家庭的学生等。这部分学生大多数在心理上表现出自卑性，在行动上表现消极性，在思维发展上呈现出激变性，在思维内容上具有务实性。研究特困学生群体思想特点及成因，加强他们的德育教育工作，是高等学校德育工作的重要环节，这对于提高高等学校德育工作的实效性，维护社会稳定，具有十分紧迫而重要的现实意义。<br>
    一、高校特困学生思想特点剖析

    (一)心理上行为上表现出自卑和消极性<br>
    2003——2004学年度，笔者对辽东学院装备材料学院、艺术学院、农业资源与环境学院、服装与纺织学院、信息技术学院月生活费不足180元的130名特困学生进行调查显示，在大学生中认为通过自身的努力和政府的扶持仍然难以改变其家庭目前生活状况的特困学生占27．2％，对未来感到悲观的特困学生占34．5％。可见经济上的贫困，使这些学生产生自我封闭的情绪，导致政治上失落，在学校的学习和生活中表现出消极性。不主动参加学校或班级的集体活动，大多数特困学生性格孤僻、内向，很少与别人交往，心理上比较敏感，常常因为一点点小事就大动肝火，甚至走向极端。马加爵事件就是典型例证。由于完成学业的费用使家庭生活更加贫困，若再加上家庭成员生病无钱医治，家庭常年居无定所，自己日常生活拮据，衣食困难等等，使其心理上普遍产生自卑情绪、行为上呈现消极化趋势。加之社会上消极腐败现象和不正之风，不断冲击特困学生的心灵，一些人的社会价值取向不断物质化，特别是社会上的一些执法部门的腐败现象屡禁不止，使自己或家庭在遇到纠纷和不正当竞争权益受到侵害时经常无处申诉。久而久之，原本消极、自卑的特困学生渐渐失去了与命运抗争的勇气，对生活失去信心，对前途感到渺茫，对学习丧失热情。在与同学相处和与外界交流中，情绪容易激化，行为极易走向极端，据对2003—2004学年度辽东学院学生违纪事件调查统计，打架斗殴事件中其源于特困原因已达到19．2％。<br>
    (二)思维发展呈现出激变性<br>
    社会弱势群体是社会经济结构调整和社会转型的必然衍生物，是社会发展中权益最易受损的群体。社会学家指出：利益被相对剥夺的群体可能对剥夺他们的群体怀有敌视或仇恨心理。当弱势群体将自己的不如意境遇归结为获益群体的剥夺时，社会中就潜伏着冲突的危险，甚至他们的敌视和仇恨指向也可能扩散。因此一旦他们对自身“弱势”形成的原因分析偏差过大，其思维发展就容易出现激变性，特别是在紧张的学习压力下，在贫困的压力下，看到的往往只是丧失公平的不良社会现象，感受到的是利益损失与成功机会丧失的危险，心理承受能力就十分脆弱，当他们无法承担生活压力时，一点点刺激就会引发他们不惜采取过激的举动来宣泄自己的不满情绪，从而构成学校和社会不安定因素。<br>
    (三)在思维内容上具有务实性<br>
    经济收入是人们生存和发展的基本依托，是决定人们社会地位的根本因素。经济收入作为生产劳动的最终成果，反映了人们参与社会活动的能力，是划分社会结构的基本依据。因此很多特困家庭在生活中只关注自身及子女的生存状况，忽视发展状况，缺少浪漫思维，生活较为实际，其思维内容往往具有务实性。他们很少关心国家大事、世界形势，他们只关注眼前学费的来源、生活困难的解决，然后再考虑参加学校活动和社会公益活动。他们大多数认为是父母用生命挣来的有数的血汗钱供自己读书上大学，而不是党和社会为自己的发展提供机会，因此一些传统的思想道德教育在这些人面前显得苍白，很难奏效。他们不热心参加学校和班级的集体活动，没有条件参加学生社团活动和社会实践活动，影响自身素质的全面提高和健全心理和人格的形成。有的特困学生为了眼前的利益，不惜丧失道德良心，参与赌博、偷盗、抢劫、色情服务、吸贩毒品等活动，走上了违法犯罪道路。<br>
    二、加强特困学生德育教育的重要意义

    思想道德教育具有阶段性的特征，后天培养是提升思想道德素质的重要条件。大学时期正处于人生最美好最旺盛的时期，是青年学生走向社会的临界期，他们思想道德素质如何直接关系国家和民族的兴旺发达。特困学生虽然平均只占学生总数的10％左右，但其思想道德素质在整个大学生群体中的影响力却十分巨大，必须高度重视高校特困学生思想道德教育。<br>
    (一)加强高校特困学生的德育工作是维护社会稳定的重要方面<br>
    由于特困大学生具有心理自卑、自我封闭、情绪易激变、思维呈自私等特点，因此心理上极易产生抵制和仇视社会的偏见。特别是由于当代大学生智商较高，思维敏捷，缺乏稳定的积极的科学的精神支柱，信仰虚无，因此容易被社会上敌对势力和不法分子利用，如不进行正确有效的思想道德教育，毕业后走上社会就会利用自己掌握的知识技能，进行宣泄和破坏活动，后果不堪设想。给社会稳定带来极大隐患。同时，加强对特困学生的德育教育，为其解决生活困难，客观上是落实邓小平共同富裕思想的具体体现，也是解决“三农”问题的一条途径。<br>
    (二)加强贫困学生德育教育，是实现培养人才目标，落实党的教育方针的需要<br>
    党的教育方针和人才培养目标要求高等学校必须重视对特困