内容提要：创新人格是知识经济时代大学生的理想人格。创新人格教育是知识经济时代“两课”教育的必然要求。“两课”教育要担负起创新人格培养的重任，必须不断实现教学内容、教学方法和考试方式的创新。<br>
    关键词：创新；创新人格：大学生；“两课”教育<br>
    当今的人类社会正处于以知识的创新和应用为基础的知识经济时代，创新是知识经济时代的主题。创新人格是知识经济时代大学生的理想人格。在知识经济时代，“两课”教学欲保持其生命力，必须不断进行改革创新，主动担负起培养大学生创新人格的责任。<br>
    一、创新人格是知识经济时代的理想人格<br>
    创新理论是美籍奥地利经济学家熊彼特1912年首次提出来的。他在其著作《经济发展理论》一书中从经济的意义上对创新做出了明确的论证。今天，当人类社会步入知识经济时代，创新理论已远远超出了经济领域，成为一个在社会发展中广泛使用的、极为重要的理论。随着当今世界科学技术日新月异的发展，科学知识更新换代速度的加快，创新正日益凸现出其重要性。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”并进一步指出教育在创新中的作用：“创新的关键在人才，人才靠教育，教育水平提高了，科技进步才有后劲。”由这一论述我们可以看出，创新教育是新时期素质教育的核心和重点，创新人格是知识经济时代的理想人格。<br>
    所谓人格，是指一个人做人的资格和人品的总和。人格作为人的文化心态和社会行为的集合，具有鲜明的时代特征。中国古代大思想家孔子提出了“君子”理想人格。发展到近代，鲁迅先生提出了平民化的自由人格。建国以后，毛主席提出了“德智体全面发展”的理想人格。改革开放新时期，邓小平提出“四有新人”的人格模式。这些人格理想在一定的历史时期对人们文化心态的塑造和行为规范的引导都起到了积极的作用。但是随着时代的发展，这些理想人格也急需改进。如果说在传统社会中，按部就班、接受命令、承认权威等人格素质有助于人的成功，那么在知识创新的时代，这些人格特质就成为一个人脱颖而出，取得成功的障碍。所以，知识创新时代的理想人格必定是具有创新意识和创新精神的新型人格。<br>
    创新人格教育是当今素质教育的根本目标。创新人格是指创新人才必须具备的不同于一般人的人格特征。它是一个人的整体人格在创新活动中的表现，往往指一个人在创新活动中所表现出来的强烈的动机，不懈的追求，大胆的怀疑，勇敢的批判，丰富的想象等创新精神和创新品格。创新人格是一个人进行创新活动的强大动力，是一个人是否具备创新能力的品格基础。在想象和创造比知识更重要的伟大时代，一个人要想获得成功，关键不在于他掌握了什么知识，掌握了多少知识，而是在于他获取知识的方法、途径以及应用创新的能力。在这种情况下，一个人是否具备良好的创新意识和积极的创造人格，将决定一个人未来的发展方向和成就大小。所以，当创新教育成为当今教育主流的条件下，创新人格的培养必将成为当前教育的主要目标。<br>
    二、创新人格是知识经济时代“两课”教育的必然要求

    在创新教育成为时代主流的条件下，“两课”教育必须与时俱进，主动担负起培养大学生创新人格的重任。这是因为：

    第一，创新人格教育是“两课”适应社会发展的必然要求<br>
    知识经济社会的到来，极大地调动了人们的创造热情，充分激发了人们的创新精神。知识经济的生命和源泉在于创新。创新是一个民族抢占科技和经济发展的制高点、在国际竞争中立于不败之地的基本保证。与创新时代的要求相一致，知识经济社会所需要的人才是具有全面的综合素质的人才。19世纪英国有位学者讲过：一个国家的前途，并不取决于城堡的坚固，而是在于它的公民文明素质，在于人们接受教育的程度，在于人们的远见卓识和品德的高下。在知识经济方兴未艾的条件下，世界各国的竞争越来越表现为具有创新意识和创新能力的人才的竞争。1989年，联合国教科文组织在面向21世纪教育的国际研讨会上明确指出：“21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人，将是对新思想和新的机遇最开放的人。”在世界各国普遍认同新世纪对创新人才需求的情况下，“两课”教育必须与时俱进，将创新人格的培养作为“两课”的重要任务来贯彻、落实。只有这样才能适应不断变化发展的社会实际的需求。<br>
    第二，创新人格教育是大学生主体成才的强烈需求。<br>
    不同时代的大学生拥有不同的品格和理想。知识经济时代的英雄不再是蓝领工人、金融家或经理，而是拥有充分的想像力和无限创造力的创新者。创新人格是当代青年大学生成才的能动需求。作为知识经济时代的大学生，不仅要有良好的人文素质、与人合作的精神、强烈的社会责任感，更重要的是具备主动获取和应用知识信息的能力，具有独立思考能力和创造能力。因此，在改革开放和社会转型的现实面前，勇于进取、开拓创新已成为当代大学生的理想和追求。正是这种创新人格素质引导激励着他们对新情况、新问题、新观点不断进行讨论、鉴别和选择。此外，当代大学生们个性鲜明，渴望成功，强烈希望拥有创新人格。当前大学生在关注社会利益的同时，更重视个体价值的实现。特别是在严酷的就业压力和社会竞争面前，如何增强自己的竞争实力，提高竞争优势，关键在于是否拥有创新力。在创新时代，创新力就是实力的象征。成功就要创新，先进就必须开拓创新。所以，“两课”教育必须关注知识经济时代大学生主体的需求特征，不断充实、修改、完善原有的教育目标，这样才能适应创新人格教育的需要。<br>
     三、培养创新人格，必须实现“两课”教育创新<br>
    创新人格是知识经济时代大学生的理想人格。要培养创新人格，“两课”教育本身必须不断创新。<br>
    1．“两课”教学内容要创新，激发大学生的创新热情<br>
    “两课”教育担负着向大学生传播