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内容提要：21世纪，“知识经济”、“网络经济”已成为我们日常生活最抢眼的词汇。而互联网正像一个不断生长和扩展的大网，伸向世界的每一个角落。正确认识网络文化的正向与负向功能，做好高等教育院校的德育工作，是摆在广大教育工作者面前的—个现实课题。本文立足于对网络文化及其对大学生思想影响的分析，就人们关心的一系列问题，如网络给德育教育带来的机遇和挑战作了比较清晰的阐述，并针对性地提出了一些对策思考，这对大学德育教育更好的应对网络的挑战有着十分重要的现实意义。<br>
关键词：网络 大学德育教育 机遇负面影响前瞻性思考<br>
现代信息科学与网络技术的发展正以惊人的速度改变着人们的工作方式、生活方式和思维模式。在全球Internet上，任何人都可通过一台联网的计算机与整个网络世界、与所有“网民”进行交流，实现高速传递、网络信息共享，进而提高信息资源的利用率。人们几乎足不出户，只要打开电脑，就可通过tnternet了解到世界各地的信息，感受“网络文化”的魅力。作为“知识经济”的先行者，互联网已经深入到我们每个人包括大学生的生活之中。据统计，我国互联网使用者的平均年龄为35岁，上网人数中的45％为25岁以下的青少年，而大学生又首当其冲地成为网络冲浪的主力军，随着在价值判断和道德判断上的量变引发了大学青年在认识方式和思维方式的质变，已给高校德育教育带来了前所未有的挑战，也给德育教育工作提供了新的载体和阵地。<br>
Internet是具有划时代意义的信息高速公路。它具有信息容量大，传播速度快，覆盖范围广，高度开放性和交互性等特点，从而打破了信息交流的空间限制，日益成为文化活动和思想传播的重要载体，已经和正在改变着人类的工作、生活和学习。当代大学生是网络冲浪的主力军，他们受到了比书本知识更广泛和更强烈的互联网信息的冲击。网络对学生的政治观、道德观、价值观以及思维心理、行为方式都会带来相当深刻的影响。高校及广大教育工作者应当认清网络文化对大学生的积极和消极影响，有效地做好新形势下大学生的思想政治工作。<br>
一、网络的发展为加强和改进高校德育教育提供了崭新的机遇。<br>
1.网络为高校德育教育开辟了新的空间，提供了新的方法和手段。<br>
首先，互联网使用的普及性，将社会、家庭与学校对学生的德育教育连为一体，通过网络，党和国家的声音、社会对大学生的要求，家长的希望可以共同作用于学生主体，形成教育合力，共同做好学生的德育教育工作，使得原先相对狭小的教育空间变成了全社会的、开放性的教育空间，为全社会育人仓叶造良好的网络系统环境和育人模式。<br>
其次，网络信息极大地丰富了高校德育教育的资源。互联网是一个大型的交互式多媒体高速计算机信息网络系统，它有效的将分散在各地的通信系统融为一体，使之成为大容量、高速度的数据传输系统。网络媒体在传播信息方面具有及时、大量、交互等优势，在时效性、连续流动报道、广为集纳相关信息、提供多种信息形态上优势明显。网络可以极大地丰富德育教育工作的资料，使我们的德育教育工作具有了丰富资料的来源。<br>
2.网络具有传播速度快、覆盖面广的特点，使高校的德育教育更具有及时性和广泛性，使德育教育更直接、更深入。<br>
巨大的速度优势，是信息网络最重要的特点，信息高速公路所架设的四通八达的方便快捷的网络，使高校学生不必按传统方式在规定的时间到规定的场所接受教育，而是可以在任何一个设有终端的地方随时获取所需的知识，“聆听”老师的教诲，迅速了解国内外正在发生的政治、经济、社会生活各个方面的信息。它突破了时空的局限，增强了影响力。以往，德育教育以课堂传授或一对一的形式开展，通过促膝长谈，可以很好地解决个人和少数人的思想问题，但这种交谈的内容无法广为传播，对其他有类似问题和疑惑的人无法产生影响。为了扩大宣传，也只能采用作报告、印材料、印报纸等形式，但这些手段因为要受制于场所和时间等因素，所以覆盖面也有限，网络的发展使我们传统中“深入”、“细致”的德育教育工作的优势得以进一步发挥。同时，正面的声音可以摆脱时间、空间等限制，迅速而广泛地传播。<br>
另外，网络世界是一个虚拟社会，人人都可以隐藏自己的真实身份，这种虚拟性一方面造成了一些人无所顾忌地在网上发布不负责任甚至错误的信息和言论。另一方面，网络社会又有着某种程度的真实性，在网络社会的虚拟空间，人们反而更容易流露出内心的真实想法。对于德育教育工作者来说，这意味着可以通过网络比较准确地把握学生的思想特点和动态，从而有助于提高德育教育工作的针对性和实效性。<br>
3.网络使高校德育教育工作具有更高的工作效率
传统的德育教育，大多采用课堂讲课的方式，德育工作者往往要花费大量的时间和人力、精力去查找资料、撰写讲稿，学生则是被动地在一个封闭的空间接受“灌输”。网络的运用，大大提高了思想教育信息的传播效率，“多媒体”技术使大学生的多种感官同时感知学习的效果明显优于单一感官感知的学习效果。特别是虚拟现实技术的应用，为大学生提供了色彩艳丽的图片、悦耳的音响、活泼的三维动画及其它多媒体仿真画面，犹如身临其境，其效果是传统德育教育方法所无法比拟的。<br>
二、网络浪潮给高校德育教育带来的负面影响。<br>
的确，信息科学技术的发展，信息网络的开通，使大学生可以更广泛、更快速地了解世界，掌握知识信息，为其思维和行动注入许多新的内容。然而，科学技术从来就是一把双刃剑，现代信息网络也不例外。一方面，网络的发展在信息资源共享、信息交流便捷等方面发挥着前所未有的进步作用，但另一方面，它会给人们的思想观念带来某些消极的影响。正如江泽民同志所指出的：互联网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容：国内外敌对势力竭力利用它同我们党和政府争夺群众，争夺青年。高校及其德育工作者，要研究网络文化背景下大学德育工作的新特点，采取有力措施应对这种挑战。就网络对大学生的消极影响而言，我们至少可以将它们归纳为以下几点：
1．恶意的政治信息对学生思想的毒害<br>
总的来讲，和平与发展是当今世界的主旋律，然而对立的政治制度和意识形态间的斗争仍然十分激烈。国内外一些敌对势力，利用互联网对我国意识形态领域展开强劲攻击。他们常常以所谓“民主”、“人权”为幌子，肆意歪曲是非，颠倒黑白，对社会主义国家进行恶意攻击和诽谤。如以李洪志为首的“法轮功”邪教组织，就是利用互联网传递信息、对不明真相的练功者实现精神控制的。这些思想言论极容易使缺乏政治经验、世界观和人生观尚未成熟的大学生受其蒙蔽，甚至迷失政治方向。<br>
2．信息大国的霸权主义对学生思想的侵袭<br>
信息就是资源。一些信息大国利用其经济实力，加速发展信息网络，掠夺性地垄断信息资源，他们利用网络信息传播方式，超地域倾销自己的文化，传播其政治、价值观念和文化道德，力图抹杀世界文化的多样性。而大学生好奇心强，接受新事物快，对于这种图、文、声、情并茂，形象生动，具有很强隐蔽性和欺骗性的传播很容易接受，极易在不知不觉中受骗上当。这在现实生活中不难找到佐证。<br>
3．网上的信息垃圾对学生思想的腐蚀
网络信息的传播具有广泛性、迅猛性、内容的丰富性、实效性、确定性等一些特点。这就给网络信息的管理带来了极大的困难，致使网络信息“宝藏与垃圾齐飞”，精华与糟粕并存，而网络“泛黄”现象尤其严重。据统计，因特网上有几十万种色情图片资料，查阅人次600万以上，这显然给互联网造成了严重的精神污染。 还有一些人利用网络聊天，利用网络的“虚拟性”，散布一些腐朽的思想观点，甚至污言秽语，对那些缺乏辨别能力和抗干扰能力的大学生之腐蚀作用难以估量。<br>
4．沉迷于“虚拟现实”对学生个性的压抑
网络的特点之一是其虚拟性。“虚拟现实”的出现和发展，必然造成人们交往方式的重大变化，造成人际关系的重大变化。通过电子信息网络，人们显然可以进行思想情感的交流，这与传统意义上的交往大不一样。在进行网络交往时，人们看到的只是电脑和键盘，交往对象也是一个个符号，难以形成真实可信的人际关系，交往的安全感降低，可能会给人们带来焦虑、苦闷、压抑等情绪。网上的人际交流，只限于某个人，或某几个人，失去了“同学”这个广大的群体。有些学生“躲进网中成一统”，难以自拔，结果，导致其现实中的人际关系紧张，人际距离疏远，严重影响了身心健康和学业进步。<br>
三、借鉴和吸收网络文化的积极因素，抢占网络思想阵地；保持思想政治工作的生机和活力以应对网络文化的挑战。<br>
信息网络化的普及给高等院校的德育工作带来了新的机遇，但同时也提出了严峻的挑战。我们必须针对网络时代高校德育工作面临的新情况、新问题，转变观念，更新内容，改进手段，有的放矢地做好高等院校的德育工作。要本着“充分利用、积极建设、加强管理”原则，主动出击，用正确、积极、健康的思想、文化和信息占领网络教育阵地，努力掌握网上斗争主动权。<br>
1．关注网络，弘扬东方文化，加强大学生文化素质教育和自律教育。<br>
(1)针对网络文化的多元信息流的冲击，高校的德育工作者要对网络保持高度的关注，做到了解、知情、监控。学校网络中心要明确管理规范，建章立制。要依靠技术手段切实加强对因特网的控制力和对各种不良信息的屏蔽能力，研制能防止、过滤政治诽谤和色情暴力等反动、有害信息的软件和监控系统，构筑“网上防线”，保护民族文化；另一方面，要实施“走出去”的开放战略，积极主动利用互联网这一覆盖面广、影响力大、穿透力强的载体加快建设有中国特色社会主义文化的网上传播，及时对某些不符合事实或影响大局的观点提供事实，针对一些热点问题提出正确的观点，进行正面的弓f导，使网络处于可控状态。<br>
(2)针对网络文化中的“西风压倒东风”式的文化霸权主义、文化殖民主义，我们要大力弘扬东方文化，重建东方文化的优越感，其意义绝不仅限于保护文化的多样性和维护自己民族一己利益，而是要在摈弃狭隘民族主义的同时，用我们伟大的文化遗产去匡扶正义，用深层次、稳定的文明，支撑浅层次、脆弱的文明。在大学德育教育中我们要注意和倡导科学主义与人文精神的结合，促进东方文化与西方文明的交融。<br>
(3)网络作为一种改变社会生产方式和生活方式的基础性因素，必然会引发人类精神文化生活和价值理念的深层次嬗变，这种嬗变最可能引发大学生世界观、价值观、人生观的转变。所以，高校在加强德育教育的同时，要注重大学生的文化素质教育。<br>
(4)加强学生自律教育。高校可邀请相关的网络负责人来校，就网络技术的发展趋势和大学生如何迎接网络时代的到来作为主题进行讲座。另外，在德育教学中可以增加“加强网络法律、法规知识教育，依法使用网络”、“做文明网民”等相关内容。还可以在网上与大学生开展网德大讨论等活动，加强大学生的网络道德和法制观念。<br>
2.建立专门网站，利用网络手段加强德育教育。<br>
(1)要创造思想类网站网络传播的鲜明特色，将可读性、服务性与权威性、指导性有机的结合起来。在四通八达的交互式网络平台上，针对一些事关大局、事关政治方向，事关稳定的敏感性问题，用正面的声音给涉世不深的学生以政治上的引导。当然这种正面的声音应该是和风细雨、入情入理的，切忌生硬地说教和简单的贴政治标签。<br>
(2)高校要尝试利用网络加强对学生的管理。如学生工作信息的发布，党、团组织，学生社团活动的开展都可以利用校园网，学生社区还可以在网上建立“社区管理模式”，让学生尝试、参与社芾怼；箍梢钥埂巴成杓啤薄ⅰ靶槟饧彝ァ钡然疃脊愦笱斡氲娜惹楹托巳ぃ阎餍沙酵缟侠础Ｆ浯危ü⑿睦碜裳竞退枷胝喂ぷ餍畔⑹菘猓俚掠逃男侣纷印Ｇ嗄暄男睦斫】滴侍猓ㄍ缫鸬男睦砦侍馊找嫱怀觯缇哂谐笨铡⒀杆俚奶氐悖虼苏庵中睦碜裳踩憬荩诖蚩男撵椤＠盟枷胝喂ぷ餍畔⒖獾某畔⒘俊⒘⑻寤奶氐悖怀稣嬉嫉淖饔茫镏嗄晔髁⒄返氖澜绻邸⑷松邸⒓壑倒郏返娜鲜段侍夂痛砦侍狻?br>
(3)要正确认识和把握网络时代德育工作的特点，树立德育空间网络化的新观念。传统的德育观认为，德育工作主要是由学校、家庭和社会三方密切配合进行的。但在今天，国际互联网的开通，使全球通讯在瞬间完成，大大小小的网站把地球变成一个“全球村”。学生在家庭或学校的多媒体终端上，随时可以了解国内外大事，可以学习自己想学习的内容。从这个意义上说，信息网络空间有多大，德育的空间就有多大。因此，我们要认清互联网络传播信息快捷、广泛、开放等特点，充分利用网络空间，全方位、多角度地实施德育，指导学生在网络实践中具有一定认知能力和批判能力。让德育渗透到每一个角落。<br>
3．提高学生对网络信息的辨别力。<br>
互联网作为一个无国界和多元意识形态的媒体，糟粕和精华并存，信息垃圾、庸俗文化以及色情、暴力、邪教等内容大量充斥，对学生危害极大，都应予以防范。其中，负面影响最大的当数“成人网站”对大学生的危害。这些黄色网站肆无忌惮地传播性解放及淫乱思想，对大学生具有强烈的腐蚀作用。防范大学生浏览黄色网站，应成为高校思想政治工作的重中之重。为此，一是要给大学生讲清黄色网站对学业和身心造成的不良影响，以及对社会道德形成的潜在危害，引导他们洁身自好；二是要把学生使用的计算机安置在相对公共的场合，有专人管理和监督，并在校园公共网吧制定一些浏览黄色网站的惩罚性措施；三是学生宿舍管理人员要定时或不定时地进行专项检查，对浏览黄色网站者视其情节轻重给予相应的校纪处分，在校园网中形成浏览黄色网站不光彩的舆论氛围。<br>
预防诚然重要，但更关键的是要培养广大学生的辨别力和免疫力。电子信息网络中出现的社会道德问题也已引起全世界的注意，如美国杜克大学就开设了一门“伦理学与国家互联网”课程。为了使学生在巨量的网络信息面前保持清醒的头脑，我们应当在德育中增加一项极为重要的内容——网络道德教育。所谓网络道德教育，就是以互联网络为载体，充分利用互联网络的功能优势而开展的一种有特色的道德教育。开展网络道德教育既是必要的，也是可能的。还要增设“网风”与“慎独”教育，网络爱国主义教育和网络法制教育，使学生增强对网络信息的辨别力，抵制诱惑能力，能在五花八门、良莠不齐的网络信息面前遵纪守法，坚持正确的人生观、价值观，坚定社会主义必胜的信念。<br>
4．要培养运用网络从事德育工作的专业队伍。<br>
高校网络管理，决不是单纯的技术性管理，而是融思想政治工作和网络技术于身的新型管理。这就要求从事德育工作的干部和教师，不能是对网络一无所知的“网盲”，他们不但要学习网络知识、了解网络、运用网络，而且要学会把德育教育和网络技术结合起来，这样才能面对新世纪的大学生，解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。为此，一是要尽快地对德育工作者进行系统的网络知识的培训和教育；二是德育工作者有高度的责任心，要注意从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展工作；三是要学会运用网上的正面材料，对学生进行形势教育和解疑解难；四是要把高校传统的宣传工作阵地，如报刊、学报和教学、科研成果等资料，特别是“两课”的教育成果，及时地移植到网络上来，加强正面宣传的广度和深度。<br>
四、高校德育教育要在理念、内容、方法上进行前瞻性的探索。<br>
(1)要确立终身德育教育理念。知识经济时代，知识以前所未有的速度传播和扩展，知识更替的周期越来越短，单纯的学校教育远远不能满足知识经济时代技术创新和知识更新的需要，一次性教育已经过时，与终生教育理念相适应，高校德育应树立终生德育理念。高校德育主题是对学生进行思想政治教育和品德、心理教育，由这一主题所决定的人的思想政治素质、道德修养素质、心理素质、意志品质、合作精神等德育目标不是一次就能完成，而需要教育对象在德育认知的基础上，不断吸收、内化、升华、实践从而形成相对稳定的素质，在时空上它不仅需要小学、中学、大学道德教育的相互衔接，而且还会贯穿德育主体的人生的全过程，而且随着社会的变迁、时代的发展，新的德育问题会不断的出现。所以，高校在德育教育上要确立终身教育的理念，要做好两个方面的工作：一是帮助教育对象树立正确的世界观、人生观、价值观，二是提高教育对象的自我修养能力。<br>
(2)在德育教育的内容上我们可以以道德品质、心理素质教育为基础，向实践能力和鉴别能力、选择能力和创业精神的培养延伸。其次，随着高校后勤社会化，学生同社会的接触增多。我们在教学方式、方法上也必须进行创新，在充分发挥课堂教学“主渠道”作用的同时，要将德育教育向社会延伸，可以在校外建立德育基地，可以与工厂、企业和街道开展青年志愿者活动，让广大青年学生回到活生生的道德生活中去，在道德交往和实践中学会道德交往与实践，在责任承担中树立真正的责任意识。<br>
总之，伴随着知识经济时代的来临，关起门来进行德育教育的时代已经过去，代之而起的应该是开放的德育观念，既要加强对网络的管理又要加强对学生的正面引导：既要增强教育对象对多种意识形态、多元价值取向的辨别能力，又要使他们在多元价值观念中保持必要的张力，坚持正确的价值导向。<br>
作者简介：高超, 男,出生于1981年1月2日,大连理工大学,助教.
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