高校德育是高等教育的重要组成部分，是实现高校培养目标的有力保证。在《中国普通高等学校德育大纲(试行)》指出：高校德育对学生健康成长和高校工作具有导向、动力、保证作用。<br>
    “把学校德育理解为对学生的思想政治教育，并以提高学生思想道德素质作为思想政治教育的着力点，更加准确地反映了学校教育的实质和核心，明确社会主义性质和方向，对德育内涵进行了科学的界定”，这是对学校德育的最佳注释。<br>
    高校德育是一个系统工程，在这个工程中包含着许多子系统，如“教育者子系统、受教育者子系统、德育活动子系统、德育环境子系统、德育教育子系统”等，这些系统对于高校的影响是巨大的。其中，德育环境扮演着重要角色，它是当代德育科学体系白我建构的重要环节。在德育活动中，德育环境虽然不属于德育内部的冈素，而是德育以外的客观条什的总和，但它影响着德育的全过程和德育对象的思想和行为，涉及剑德育的目标、内容、方法和效果等多方面，是德育工作的不可或缺的内容。<br>
    德育环境，是“指影响人的思想政治道德素质形成、发展和人的德育活动的一切外部因素的总和”。它包括“德育对象所处的客观环境和进行德育活动的外部条件两个方面，是指影响德育活动和德育对象思想和行为因素的总称”。一般的，高校德育环境分为软环境和硬环境，硬环境主要包括学校的外在的外部设施和内在的教育设施。软环境主要指学校的学习环境、课程环境、管理环境、活动环境和道德环境。<br>
    理工科高校由于历史和专业设置的原冈，教师和学生研究和学习领域人多集中在自然科学领域，学科的性质导致理工科高校大多崇尚求实、创新，关注更多的是自然现象利自然规律，绝人多数从事工科技术和科学研究。，往往忽视了德育环境的建设，在德育环境建设方面投入的精力有限。下面就高校德育环境子系统的若干因素进行一下分析：

    一、硬环境的建设：

    作为一个人学，大多数理工科院校的校园布置是非常合理的；但作为一个德育的场所，理工科高校却忽视了德育环境的建设。在理工科院校见得最多的是规规矩矩的教学楼，千篇一律的实验室，没有一些值得记住和留念的东西。而事实上德育中的思想教育，政治教育和道德教育完全可以通过校园环境表现出来。一个学校的文化底蕴，历史传统完全可以通过校园环境的改造来体现出来，使其影响学生的个人品质。例如：在北京人学的校同里伫立的斯诺慕，这是一个活的德育课本，每一个北大学子都能通过这个墓了解历史和校园的传统，在潜移默化中影响着学生的品质。在理工科高校，应该让校园里的每一幢楼，每一条路，每一棵树等等都具有白己的特点，充满历史和文化气息，这样在校园里学习的学子们的素质会在不知不觉中提高。<br>
    二、软环境的建设：

    1．学习环境：在理工科院校中，学习科学文化知识的学风比较浓厚，但有时忽视对德育工作的支持。学生在学习科学文化知识的同时，对自己的政治素质、思想素质和道德素质培养很不在乎。针对于此，学校首先应当加强学校的校风和学风建设，这里的学风不单单是指学习科学文化知识的学风，更应该是一种学习一切的风气。校风和学风，虽然听之无声，望之无形，但它对学生却有巨大的感召力和规范作用。大连理工大学的校训是“团结，进取，求实，创新”，人连理工人学在校风的提倡上具有很大的力度，无论是在什么样活动，都会这样的一个准则和高度去执行，那么自然在学生的头脑里就会有“团结进取求实创新”的概念，这就体现山学风在德育工作中的重要性。其次，就是知性德育(中性概念)的培养。知性德育即“知识德育，思维德育和知化的教育”，是指把科学的知识融入。德育教育当中。这里涉及最广的就是下面的课程教育的问题。<br>
    2．课程环境：在学校里，最重要的是对大学课程的学习。在大学中，“两课”是最重要的德育阵地，“两课”的学习环境对于学生来说是一种灌输的学习方式，目标在于培养学生的政治觉悟和政治行为能力，使其忠诚于国家的社会政治制度；了解政治与政治决策，如国家对内、对外的政策，法制，管理政策，教育、科学政策，经济、媒介政策和文化政策等。但对丁理工科院校的学生来说，仅仅这些是不够的。学生们的时间和精力都放在了自己专业课和基础课上了，那么如何通过专业课程来渗透道德教育就成为现在德育教育的难点。美国教育的一些做法可以让我们有所启发：在美国，计算机科学系的学生，要学习技术史和信息革命的社会影响等课程；建筑!学、遗传学、工业化学专业的学生，要求考虑其工作的社会和伦理影响：学工程技术专业的学生，必须学会如何适应和改造社会环境和自然环境。的确，在理工科学生的培养计划上，虽然有人文社科基础课程的要求，但却是没有具体到学习某专业的学生必须学习对其专业有影响的思想、道德、政治课程。在这个问题上，也许美国卡耐基基金会主席博耶的话是可以作为指导：对于学习任何一门充实的专业课程的学习都要对二个问题作出回答：这个领域的历史和传统是什么?它所涉及社会和经济的问题是什么?要面对哪些伦理和道德问题?

    3．管理环境：“教书育人，管理育人，服务育人，这是高校德育途径中涉及面广，影响深远，效果最佳的基本途径”。在三育人中，管理育人是很重要的，而在管理育人中，管理环境的作用是不可忽视的。有什么样的管理体制，培养出什么样的学生。在理工科院校，学生管理体制上的呆板，吲执，在一定程度上影响着学生世界观，人生观的形成和发展。冈此，建立一种合理的管理体制，营造公开、公正、公平的环境氛围，是非常有必要的。在理工科院校，学生管理体制的灵活与教学管理体制的严谨相结合，发挥高校管理环境的固有德育功能，是高校德育渗透性的表现，对学生是非常有影响的。<br>
    4.活动环境：校园活动的范围十分广泛，包括课外校园生活的各个方面，它构成有形和无形的环境，对学生的思想变更，价值观产生极大影响。社团活动的开展，其中包括政治、社会、艺术、文化、科技等方面的内容，与社会现实生活紧密联系，体