坚持以人为本，力求全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本要求。实施科教兴国战略，办好高等院校，也必须以科学发展观为指导。

　　经济社会的全面、协调、可持续发展依赖于人的全面、协调、可持续发展，依赖于各级各类学校、尤其是高等院校人才的培养教育。这是因为，人的全面、协调、可持续发展与社会的全面、协调、可持续发展互为前提和基础。一方面，人是社会的产物，人的全面、协调、可持续发展必须以社会经济、政治和文化的发展为前提，没有经济、政治、文化的高度发展，人们就会连生存都成问题，人的全面、协调、可持续发展也就必然成为一句空话。另一方面，人才是各种社会资源中最重要的资源，人的素质高低和发展程度最终决定着物质生产、精神生产及其产品的发展程度，只有造就一流的人才，才能生产出一流的物质产品和精神产品；只有用科学发展观指导大学生的培养教育，注重德、智、体、美、劳的全面发展，才能使他们成为促进经济社会全面、协调、可持续发展的生力军。

　　用科学发展观指导大学生的培养教育，必须着重抓好以下几个环节。

　　坚持以人为本，教育大学生学会如何做人。孔子说过，先成人，后成才。这就告诉我们，人格的完善在某种意义上说，比知识的获取更重要。我们要教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，把加强对学生的思想道德教育与人文精神的培养结合起来，培养学生对祖国、对民族、对社会的美好情感，对人的价值、人的生存意义的关注和尊重，热爱祖国、热爱生命、热爱人类赖以生存的生态环境，激发他们为中华民族的腾飞而刻苦学习的动机，通过社会实践磨练出不怕困难与挫折，坚忍不拔的意志、毅力和心理素质。要针对当前部分大学生存在的诚信缺失问题，教育他们学会与他人和社会和谐相处的意识和能力，把诚实守信当作立身处世的基本准则和信条，以诚信去赢得他人的信任和友谊，赢得与他人合作共事、共谋发展的机会。要从“马加爵事件”中吸取教训，教育学生学会解决生活、学习、工作和内心世界的矛盾冲突，提高学生的心理素质和自我约束能力，养成开朗、豁达、理解、宽容的人格。

　　面向现代化建设的需要，教育大学生学会如何成才。以培养中高级人才为要务的高等院校，不能仅仅停留在传授知识层面，更应该教育学生如何获取知识，培养和提高学生的思维能力，教育他们学会怎样学习和求知，不断增长才干。古人云，“授人以鱼不如授人以渔”。在当今知识大爆炸的信息时代，知识在以前所未有的速度不断更新。如果我们不能教会学生如何学习和求知，仅靠学校传授的知识，他们的知识很快就会过时，难以跟上时代前进的步伐，就可能在激烈的竞争中被淘汰。因此，教育大学生怎样学习和求知，掌握求知的方法和途径，是确保他们全面、协调、可持续发展的关键。

　　适应市场经济发展的要求，教育学生如何成事。学校教育是学生成才的一个中间环节，学校教育的成败和成效大小，不仅要看学生在校的学习成绩如何，更要看学生走向社会后是否善于工作，能否干成事业。我们要教育学生树立市场经济观念，把个人兴趣和社会需要结合起来，根据市场的变化调整好自己的心态和谋事方向。要引导大学生从基层干起，从不起眼的工作干起，不要眼高手低、好高骛远，大事干不来，小事又不干，荒废自己的青春和事业。要教育大学生增强创业意识，勇于自谋职业、自主创业，在为国家分忧解难的同时，也为自己的事业发展奠定良好的基础。政府及有关部门要制定相应的优惠政策，鼓励大学生创业。社会的各个方面都要支持大学生的创业实践，为他们创业创造良好的舆论氛围和社会环境